波波娃娃实验

波波娃娃实验,开创性的研究侵略由心理学家阿尔伯特。班杜拉这表明,孩子们能够学习通过观察成人行为。实验是通过执行一组研究人员的身体和辱骂一个充气娃娃前面的学龄前儿童,导致孩子们后来模仿成年人的行为通过攻击娃娃以相同的方式。

班杜拉的侵略的实验研究,他可能是最广为人知的理论是在1961年进行斯坦福大学,班杜拉是一位教授。在这项研究中他使用3 - 5(1 - 1.5米)高的充气塑料玩具叫波波娃娃,是画看起来像卡通小丑和bottom-weighted,这样他们就会返回一个直立的位置时撞倒了。斯坦福的受试者学龄前儿童幼儿园被分为三组:一组观察到激进的成人行为模型;另一组观察到非主动行为模型;第三组并没有接触到任何行为模型。

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阿尔伯特•班杜拉:波波娃娃实验

三组然后按性别划分为六子组中一半的子组将观察一个同性行为模型和半将观察一个异性的行为模型。在第一阶段的实验中,孩子们单独坐在一个表在一个角落里的一个实验性的房间,面对转移之前的活动是孩子们感兴趣的高(如贴纸,图片,打印)为了减少积极参与和鼓励仅仅观察。行为模式是采取相反的,包含另一个桌子和椅子,一锤,一套万能工匠,一个身高5英尺波波娃娃,告诉他或她可以玩这些材料。在积极的行为模型组,模型滥用波波娃娃身体(如踢、打、投掷和侵犯与不同的对象)和口头(例如,激进的语句,如“袜子他的鼻子”和“战俘”或非主动语句如“他当然是一个艰难的小伙子”,“他回来了”)。非主动行为模型组,模型忽略了波波娃娃,而是悄悄聚集万能工匠。10分钟过去后,行为模型在两组离开了房间。

在第二阶段的实验,孩子们被单独成一个不同的实验的房间,在那里,他们看到一组新的吸引人的玩具(如火车、消防车,缆车,喷气式飞机,旋转的陀螺娃娃,衣柜,婴儿床,和娃娃车)。测试假设侵略的观察他人的观察者会增加攻击的可能性,孩子们受到侵略的形式唤起两分钟后被告知,他们可以不再玩玩具。孩子们被告知他们可以,然而,在另一个房间玩玩具,他们提出了各种玩具,被认为是积极的(例如,3英尺波波娃娃,锤,飞镖枪)和非主动(例如,蜡笔,纸,农场动物,茶具,球,和娃娃)。

在最后阶段的实验,观察孩子们的行为在20分钟和额定根据程度的身体和口头攻击行为建模,它的结果产生了得分明显高于儿童的攻击性行为模型组与非主动行为模型和对照组。随后的实验中,孩子们暴露于这种暴力录像上取得了类似的结果,有近90%的儿童攻击性行为组后建模成人的行为通过攻击娃娃以相同的方式和40%的那些孩子八个月后表现出相同的行为。

虽然男女双方的研究取得了类似的结果,它依然显示至少有一些差异取决于一个行为是sex-typed-that的程度,被视为更常见的或适合一个特定的性别。例如,数据表明男性更倾向于模仿物理aggression-a高度masculine-typed behaviour-than是女性,与男性比女性受试者繁殖更多的物理攻击;不过,没有差异模仿的言语攻击sex-typed少。此外,男性和女性受试者的模仿男性行为模型比女模特的身体攻击,但更多的模仿同性模型的言语攻击。