学徒

学习一门艺术,工艺,或贸易的监护下主人叫学徒。通常有某种形式的法律协议,它定义了老师和学生之间的关系。等重要的训练周期的长度和服务,付款,和生活安排可能包含在协议中。

在工业革命之前和现代大规模生产的时代,大多数的制造业规模相当小的私人商店,甚至在家里。人服装、鞋子、帽子、首饰、烹饪工具,马车和马车,玻璃器皿、和许多其他商品专业只有自己的手艺。这是真正的建筑行业及其他需要特殊技能的职业。一个年轻人想学一门手艺成为助理工匠,谁会训练他的年。学徒期间进入工匠的主他的训练。

虽然工人的数量以这种方式训练总是一个给定的人口比例相对较小,学徒并确保交易和工艺将持续好几代了。它也确保了工人的数量与一个特定的技能数量很少。因此供需平衡的技能可能会维持在一个恒定的水平。

在现代工人训练学徒的数量已经相当小。进入一些交易,如木工或砌体,仍受到严格管制,和一个非技术工人必须经过一段时间的学徒成为正式成员之前适当的工会。在其他交易和工艺必要的培训通常是在技术或职业学校。

古代社会的埃及、巴比伦、亚述,希腊和罗马都承认需要工艺技能的训练,为了有足够供应的工匠来做这个工作。的汉谟拉比法典》从巴比伦,一系列的法律可以追溯到18世纪公元前,要求工匠教他们技能的年轻人。在古希腊和古罗马的工匠和商人通常是奴隶。随着罗马帝国开始打破第四和第五世纪广告然而,工匠自身分成几个小组穷汉为了维护标准和可能限制会员。

在中世纪第一来到自己的学徒制度。欧洲工匠和工匠组织本身公会或工会。这些公会管理所有方面的一个特定的工艺:生产方法,质量控制,价格,和协会会员。大师工匠公会的领导人。限制学徒的数量是保证就业的手段为自己公会的成员和足够的工资。

大师工匠学徒经营一家商店,通常会在一段时间内七年,担任他的助手。学徒成为一种人工的家庭关系;学徒甚至睡在商店。主人通常也提供了学徒提供食物和衣服。学徒的绝大多数是男孩,虽然有些女孩是学徒,通常在布生产。

学徒“毕业”当他完成了术语的协议,完成了一个杰作,展示他的能力。可能会有一个中间时期他还没有自己的业务,但在另一个工匠学徒期满(法语单词journee,意为“日常工作”或“一天的工资”)。最终,当工人为自己进入商界,他成了主人。这正式的进展,从学徒到熟练掌握,仍保留在一些职业。

虽然这个系统主要是适合于小规模的企业,可以是组织建设等大型项目的中世纪大教堂。政府参与公会当后者虐待他们垄断特别是工艺品,使工资虚高,导致主管人员的短缺。

的到来工业革命在18世纪,作为一个机构学徒开始下降。工厂大规模生产技术侵蚀主人和助理之间的个人关系,学徒的要求。大部分的工作都可以由非熟练工人完成的。丰富和廉价的劳动力,通常是在工作中获得经验。然而,某些工艺维护的传统学徒制和一些行业,如法律职业在英国,继续依靠学徒提供实用的培训。

尽管工业革命打开了大门,非熟练劳动,还有需要工匠和工匠。人需要构建机器,保持运行。专门任务的持久性保存学徒制度的活着。

在殖民时期的美国学徒很常见:著名的美国人本杰明•富兰克林和保罗·里维尔学习他们的交易当学徒。但是美国比欧洲更少的传统和悠久的规定,和许多熟练工人之际,移民寻找谋生作为自由人的机会。学徒制度因此从未成为美国的坚定。

在美国和欧洲在19世纪,许多交易组织自己工会为了保护自己的技能和维护标准和工资。在欧洲,而工业革命改变了工作的性质,发生反应的工艺和交易。介绍了法律在法国等国家,普鲁士和英格兰保护工会和加强学徒计划。半熟练的工人的需求增加导致职业技术学校的发展在欧洲和美国,特别是在第二次世界大战之后。

今天,学徒的流行国家之间有很大的差别。它仍然是一种控制方式,在地方层面上,工人的数量的增长在一个特定的职业。一些政府促进学徒,规定标准,甚至为学徒雇主和工人提供财政刺激。在欧洲大陆有一个历史悠久的政府参与学徒训练。付款计划雇主协会培训是常见的在德国,奥地利和瑞士。在英语国家,相比之下,学徒一般由工艺工会和雇主和政府干预相对较少。

在日本有一个个人的雇主和雇员之间的关系,一个企业版的“人工家庭”的中世纪行会。日本学徒进入他的培训协议的理解可能会留在公司。因此与其说他是训练为一个特定的贸易对于一个特定的公司,各种各样的技能可能需要一生的就业公司。

在美国大多数认可的学徒计划有两个方面。培训工作的一个部分,在巧匠的眼睛。学徒也必须进行课堂研究理论方面的贸易。培训时间从2至5年不等,大部分的训练,在职业技术学校。实习生一般进步在通过资格考试。学徒的工资(不同熟练工人60 - 90%的利率)增加在每个阶段。实际上,美国的学徒的学徒行业而不是一个特定的雇主。