德国的教育

幼儿园、小学和中学

全日制的教育是免费的,强制6到15或16岁的孩子;确切的年龄是决定在州一级。虽然教育的控制取决于美国,有一个国家委员会求统一的课程,要求和标准。一些书籍和学习资料是免费的,和金融援助和其他形式的支持可以在困难的情况下。

学前教育,尤其是近代德国的贡献体现在通用词幼儿园,可以从3岁开始。一些孩子参加幼儿园的4/5。所有的孩子都参加Grundschule(“基本学校”)从6岁到10岁左右。有些不到一半继续小学教育在初中学校称为牵动(“头学校”),直到15岁或者16岁。后来学生被分配到一个Berufsschule他们(“职业学校”)参加兼职与学徒或其他在职培训。这个程序可以让几乎所有年轻人的职业跟踪学习有用的技能或贸易,不断适应就业市场的实际需求。

接收商业或神职人员的教育,孩子们有些不到学龄人口的三分之一,参加一个叫做中间学校实科中学(大致意思实际学校)和获得一个中级证书,允许他们进入Fachschule(“技术”或“特殊培训学校”),完成的是职业的先决条件在中间水平的业务,管理,和公务员。

大约三分之一的儿童在选择研究体育馆(高级中学,相当于文法学校在英国),严格程序持续了九年(水平5至13)准备他们强调各种经典,现代语言、数学和自然科学高中会考文凭或Reifezeugnis(“成熟”证书),德国大学入学的先决条件。德国的传统结构体育馆主要从在建一个分支的研究提供一个“改革上阶段”选择的课程。

许多所谓的Gesamtschulen(相当于英国全面的学校),建立了从1960年代开始,不过,现在运行在每个州保守的区域通常是抵抗他们。这些Gesamtschulen的目的是作为一个替代以前严格划分为三个层次,经常批评迫使选择孩子的未来早龄,一种选择,一旦进入,几乎是不可能的改变。这些学校提供一个大范围的选择,允许学生在寻求更多的自由最适合他们的水平。

高等教育

德国大学,历史上著名的学习和注意的巨大贡献,特别是在19世纪和20世纪初,已经十分紧张了肿胀多的学生和社会条件的变化,征税的传统结构的大学或习惯的功能超出了他们的能力。今天,它已成为学生不可能只要他们希望完成学业或从大学大学。房间讲座、研讨会和图书馆是极大的负担过重。作为回应,少量的专业私立大学被建立,和教育的融资已经有相当多的争论,尤其是学费费用是否应该引入。

来满足的需求快速增长高等教育,大学的数量也增加了。全新的学术大学的排名已经被添加到古老的机构,和技术学院和大学的地位,教育,艺术已经升级到大学排名。与此同时,新专业或技术等机构Fachhochschule,更高的技术学院专攻一个纪律,如工程、建筑、设计、艺术、农业、或商业管理,创建了。小的差异声望附加到一个学生是否有研究吗海德堡成立于1386年,哈根大学,成立于1976年,远程学习大学,补充在线课程和会议在研究区域中心。德国领先的大学之一柏林洪堡大学(1809年10月成立)柏林自由大学(创建于1948年)科隆大学(1388年成立),法兰克福歌德大学(创建于1914年)哥廷根大学(创建于1737年)莱比锡大学(1409年成立),图宾根大学(1477年成立)。21世纪初的德国有超过300所大学或机构的等效等级(大约一半的Fachhochschule)。

相当于一个学士学位是一个理科硕士,尽管一些人认为仔细程度相当于美国硕士学位。也相当大量的学生获得学位教育(通过Lehramtspruefung),并在技术学校。少量的机构已经开始提供美国式的学士学位。

有一个广泛的可能性教育或延长市外的研究。每年约有1000Volkshochschulen(成人教育中心)招收大约1000万名成年人的完整的课程或个别科目,是否在准备或促进职业或个人利益。政府也促进了培训和进一步职业教育的工人。

过渡的问题

集成前东德教育系统给城市带来了一系列的问题。作为教育的重点是灌输共产主义国家的价值观,甚至课本和一些学校的材料不适合德国统一的教育目标。英语取代俄罗斯成为主要的外语教育,迫使失业不计其数的俄罗斯老师和创建一个缺乏合格的英语教师。中小学教师的重新定位的标准和目标共和国成为一个重要问题和再培训的焦点。

大学水平的能力急性。由于许多教师的东德的大学被任命为马克思列宁主义基于稳健SED和忠诚,在统一他们的资格变得过时了。联邦权威资格大学授予学位和文凭无法给一些机构认可的大学排名,而新国家的教育部长确认现有的任命受到巨大的压力。连任委员会主要是由西方德国重新组成东部教师的资格。这些委员会未能重新雇用许多东方人,机构在德国东部与西方人淹没。而前东德研究机构通常被分开大学,西方系统研究和教学相结合实现全国统一。