儿童早期干预

儿童早期干预、现场关心服务婴儿和年轻孩子们旨在防止或减少发育障碍或延迟和提供支持,促进实现潜在的和一般福祉。儿童早期干预旨在启动相关干预措施以减少限制个人、社会和环境因素。它认可的核心作用家庭在孩子的发展和基于提供个性化的干预对孩子和家人。干预措施的关注减少或消除物理,认知、情感、社会、和环境壁垒,促进孩子的成长,通过刺激和发展,健康提供支持。儿童早期干预建立在生物医学,行为,社会和教育研究,需要从许多专家的贡献学科。它是一个复杂和不断发展的领域广泛的跨学科的参与,吸引来自领域的研究人员多样化的作为心理学儿童早期教育,职业治疗、语言病理学、社会工作,公共卫生。

孩子被诊断为条件等唐氏综合症,自闭症谱系障碍,脑瘫最初,沟通障碍的主要接受者儿童早期干预。然而,儿童发育迟缓和儿童与低出生体重相关风险因素,弱势群体环境和神经运动的问题越来越可能在早期干预计划。

早期干预计划的特征

岁进入儿童早期干预服务因国家而异。在北美儿童早期干预覆盖了从出生到三岁,而在欧洲它涵盖了从出生到五、六岁。儿童早期干预的形式提供的服务不同的函数的系统服务,存在在每个国家。在一些国家,儿童早期干预是包含在所有儿童的医疗保健和教育服务。在其他国家特殊项目提供了儿童早期干预可能centre-based,家庭,医院的,或组合。服务可能包括残疾鉴定,评估,提供直接干预。变化可能会发现资格标准可访问性,儿童早期干预,干预过程中家长参与的程度。

在儿童早期干预的方法

儿童早期干预的通用框架依赖于识别的所有儿童的个性和残疾和能力全面的的方法,包括孩子的健康和幸福。它依赖于知识,儿童是天生的积极准备和学习交流,刺激和反应社会和物理环境的发展是必不可少的。

以满足儿童早期干预的目标,服务个性化为孩子和家庭作为一个单元和特定的社会和文化上下文。家庭的方法建立在假设中必须解决发展问题的环境上下文的孩子。一个基本的前提是每个孩子的独特而复杂的需求,家庭是最好的,我遇到了一个跨学科的方法与家人合作。一个系统方法认识到家庭和孩子是受到世界的工作,学前教育可用的服务、健康和其他主要社会制度。在宏观层面上,儿童早期干预是受到更广泛的法律因素的影响,文化、态度、价值观、地理和经济。

研究影响

发展科学有重大影响的哲学和实践儿童早期干预。儿童发展文学中一个基本的假设是,孩子被认为是活跃在构建世界,发展他或她通过正在进行的交易发生在孩子和社会和身体之间的时间环境。

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随着对儿童早期干预的研究继续发展,第一代和第二代之间的区别是研究。第一代研究是关心孩子和方法评估和干预孩子的损伤和残疾。第二代研究地址问题价值的儿童和家庭的日常活动和处理评估干预服务和目标。

国际业务

儿童早期干预的成立美国在欧洲一些国家在1970年代。从那时起,在全球范围内对儿童早期干预的兴趣增加了。研究者、临床医生、父母、程序开发人员和决策者从许多国家促进儿童早期干预的迅速扩张的知识库。被国际社会公认为早期干预(ISEI)提供了一个论坛对专业人士交流进步领域的早期干预。在欧洲,Eurlyaid(欧洲协会儿童早期干预),一个工作组的专家和代表家长协会,参与促进儿童早期干预的危险或受到发育障碍的影响。欧洲发展特殊需要教育也参与促进儿童早期干预在欧洲。