情绪发展

情绪发展,出现的经验,表达、理解和监管情绪从出生和这些能力的增长和变化童年,青春期,成年。的发展情绪的发生与神经,认知行为发展,出现在一个特定的社会和文化上下文。

婴儿期

期间情绪的表达婴儿期促进从完全依赖的转变自治。促进探索和表达的兴趣认知发展。社会(故意)微笑和其他高兴的表达促进社会互动和健康的依恋与主要照顾者的关系。的表达悲伤鼓励同理心和帮助行为,愤怒的表达抗议和不适的信号。婴儿的独特体验和表达特定的情感和倾向阈值表达这些情绪通常被称为他们的气质或情绪性特点。

研究人员普遍认为,新生儿(nonintentional)微笑是先天性的,感兴趣的社会微笑和情感表达出现早在6周的年龄。四到五个月的年龄,婴儿有选择地对熟悉的面孔和其他婴儿的微笑,和他们的照顾者开始与他们分享积极的情感交流。

研究人员不同意的解释出现的发展和时间的离散消极的情感表达。始终认为婴儿表达负面情绪在早期阶段,科学家已经证明,婴儿感知和响应不同的-情感表达别人的(例如,悲伤、愤怒)的年龄4个月。

在接下来六个月的生活,因为婴儿获得基本的认知和内存能力,他们开始基于上下文表达特定的情感。情绪开始出现动态随着婴儿开始发挥更直接的作用,与照顾者的情感交流。照顾者的感情是越来越重要,作为探索和寻找婴儿寻求支持的危险信号。

学步和早期的童年

在幼儿期,结合快速成熟的额叶和边缘电路大脑的识别,自我出现了。结果,孩子努力变得更加独立,愤怒和反抗的表达增加,争取自主权。的能力区分自我从别人也促进基本移情行为和道德的理解。第二年年底的生活,幼儿应对别人的负面信号,他们有自己特定的情绪反应消极的行为。与基本的情绪出现概念自我通常被称为自我意识情绪,包括羞愧、尴尬、内疚,和骄傲。一些自我意识情绪,比如傲慢与内疚,不出现,直到幼儿和幼儿学会了概念化内化的行为标准。