天才儿童

天才儿童“天才”是指在某一特定活动或知识领域天生具有高度一般智力或非凡能力的儿童。的指定天赋很大程度上是行政上的便利。在大多数国家，普遍的定义是智商(智商) 130或以上。然而，越来越多的学校使用多种方法来衡量天赋，并评估各种各样的才能，包括语言、数学、空间视觉、音乐和人际交往能力。

在为教育天才学生作出特别规定的国家，普遍采用的选拔方法是笔试。虽然标准智商测试是鉴别天才儿童最常用的方法，但其他智力和创造力测试也被使用。不同年龄和文化的测试在效度和信度方面存在很大差异;因此，公平的鉴定程序总是考虑到各种各样的行为，这些行为可能是天赋的迹象。

人们普遍认为，天才儿童与同龄人的不同之处在于其他方面知识独自一人的能力。美国心理学家发现了这一点的证据刘易斯·m·特曼他在1921年发起了一项针对1500多名智商高于140的天才儿童的研究。特曼观察到，与无天赋的儿童相比，天才儿童有更大的实现目标的动力，以及更大的心理和社会适应能力。在20世纪早期的另一项研究中，心理学家对智商超过180的儿童进行了研究莱塔·霍林沃斯发现，这一群体中的个体对自己与他人的不同之处非常敏感，经常遭受同龄人的无聊和排斥等问题。发展的可变性是另一个原因特征在天才儿童中观察到。在20世纪后期，这个术语异步被用来描述天才儿童的发展特征;也就是说，他们的智力、身体、情感和社交能力都可能以不同的速度发展。

理论上，有三种方法教育在智力和学业上比同龄人更先进的儿童:(1)加速，即允许有天赋的儿童以更快的速度学习材料或在年级中更快地提升;(2)丰富，即有天赋的儿童以通常的速度学习通常的年级，但有一个课程补充通过各种文化活动;(3)差异化，即有天赋的儿童在常规课堂上得到加速或充实。

特殊学校或特殊班级能使有天赋的孩子以更快的速度进步。教学、方法和材料可以适应每个学生的需要，而且，因为孩子们和其他聪明的人一起工作和学习，每个人都有动力尽自己最大的努力。尽管许多教育工作者反对为天才儿童提供特殊待遇，但研究表明，把天才儿童放在一起对他们来说是最好的，这对普通儿童没有伤害，而且这些群体的加速发展比单独充实提供了更大的挑战和智力发展机会。另请参阅创造力；天才；神童。