阶段的学习

经典条件作用

过程分为两个阶段已经建议即使是经典条件作用。有一种理论认为,在第一阶段的主题学习中性刺激(响铃)提交连同另一个刺激(食物)是否展品反应(唾液分泌)。调节任何反应了构成第二阶段的学习。轻薄的证据指向第一阶段作为一个先决条件,只能表明响应条件后感觉条件认可。

语言学习

理论解释语言学习随着这一过程的发展阶段也已经制定出来。在一个各种各样的死记硬背的科目是响应与一个特定的词只要另一个单词与它配对。在学习,包括等paired-associates列表house-girl, table-happy,parcel-chair,正确的反应女孩(房子),快乐(表),椅子(包裹)。通过公约第一个单词在每一对被称为刺激项和第二项的响应。配对联结式学习理论需要子流程:区别之一刺激方面,另一个选择第二项的响应,第三把每个反应项的刺激项或链接。虽然这些提出阶段似乎重叠,有证据表明前两个(刺激歧视和反应选择)先于联想阶段。

瞬态和持久内存

学习阶段的证据来自对学习者的观察在相对长的一系列试验(或较长时间)。的经验数据显示,一些记忆功能发生改变甚至在一个试验。提交信息记忆的过程似乎也有几个阶段。

大多数理论家属性至少三个阶段记忆功能:立即,短期和长期的。直接的记忆似乎最后多一秒左右。例如,对象可能被要求记住特定的对象是位于一个复杂的数组他们刚刚见过。他们的表现表明,相当多的信息是只保留短暂,迅速衰落,除非它是给予特别的关注。

短期记忆持续约15 - 30秒,在查找一个电话号码。使一个电话,发现他已经忘记了(也许在拨号),再查一下。然而,这种短期保留确实使信息足够长的时间排练;如果学习者对自己重复它,可以转移到某种长期存储。

因此,似乎排练促进从短期来传输数据长期记忆。一旦致力于长期记忆,学习的结果倾向于忍受,但可以突然废除在脑部特定的一些区域受伤或删除;他们也脆弱的从其他学习的干扰。然而,条件反应可能经历很少或根本没有忘记在数月或数年的时期。和手术暴露的电刺激大脑虽然一个人清醒可以让他记住经历长期认为遗忘。回忆据报道,是同样的吗增强在催眠。

检索

一个随时可以检索的信息量存储在内存中是惊人的。在定位内存中的一个项目,他显然激活系统存储一组相关数据;然后他搜索系统中的项目。例如,一个人很长,随机混合属于不同类别的单词列表(例如,名字的动物、植物、职业、工具)。当被要求记住尽可能多的单词,他自然会倾向于将它们分组类别;这就是所谓的集群的回忆。因此,动物的名字(遍布原始列表)可能会记得一个接一个。

熟悉的舌尖现象的研究经验类似的结果。大学生听到定义(这样的:一个小,开放中国渔船)被要求提供合适的词(在本例中,它将小船)。那些说他们可能在舌尖明显准确猜第一个字母和音节的数量。他们的倾向也回忆单词听起来的相同或相似的意义让人想起集群。

相当大的支持这种理论的证据,检索的过程首先定位在某种联想网络存储数据,然后选择一个项目与特定的特征。

忘记

是否立即和短期数据通过干扰衰减或丢失是一个争议的问题。然而,证据是清晰,干扰影响的信息保留在长期存储。保留这个词快乐(的配对联结式学习表)似乎受干扰的强关联的倾向表与椅子。因此,关联配对table-happy其次是时变得更容易被遗忘parcel-chair下一个列表中的一个项目;这似乎帮助椅子重申了与倾向表。一般来说,它是发现协会倾向于干扰或抑制一个另一个。干扰(后来)早些时候产生关联前摄抑制(和倒摄抑制)。这两种形式的抑制通常被接受为主要过程忘记,积极主动的抑制分配更加重要。