婴儿期介于两者之间出生和语言习得一到两年后。除了一套帮助他们获得营养和对危险作出反应的遗传反射外，新生儿还配备了一种神经系统偏爱对于某些视觉模式，包括人脸的视觉模式，以及某些声音，包括人的声音。几个月之内，它们就能通过视觉认出自己的母亲，而且它们对构成人类的音调、节奏流动和个体声音表现出惊人的敏感性演讲．即使是年幼的婴儿也能进行复杂的知觉判断，包括距离、形状、方向和深度，他们很快就能像老年人一样，通过为物体和事件(如人、家具、食物、动物)分类来组织自己的经验。

婴儿在识别能力和回忆内存，这反过来又提高了他们理解和预测大脑中事件的能力环境．目前的一个基本进展是认识到物体的持久性。即意识到外部物体独立于自身而存在婴儿的感知它们。婴儿与环境的身体互动从简单的不协调的反射动作发展到更协调的动作，这些动作被故意重复，因为它们有趣或因为它们可以用来实现外部目标。在大约18个月大的时候，孩子开始试图通过在心里想象某些事件和结果来解决物理问题，而不是通过简单的试错实验。

三个月大的婴儿已经表现出暗示诸如惊讶、痛苦、放松和兴奋等情绪状态的行为反应。新的情绪状态，包括愤怒、悲伤和恐惧，都会在第一年出现。婴儿的情感生活以他们对母亲或其他主要母亲的依恋为中心护理人员通过这些互动，婴儿学会爱、信任和依赖他人。婴儿在两个月大的时候开始对别人微笑，在六个月大的时候开始对母亲和看护者产生依恋。这些依恋构成了健康的情感和情感的基础社会发展在整个童年。

童年

第二个主要阶段人类发展，童年，从一两岁一直延续到发病青春期十二三岁的时候。童年的最初几年在理解和使用语言方面取得了巨大的进步语言．孩子们在真正开口说话前几个月就开始理解单词了。婴儿平均在12-14个月大的时候会说第一个单词，到18个月大的时候，他们的口语词汇量大约为50个。孩子们开始使用两个单词和三个单词的组合，并从简单的名动词组合发展到更复杂的语法序列，使用连词、介词、冠词和时态的流利性和准确性越来越高。到四岁的时候，大多数孩子已经能用成人的句子说话，并开始掌握更复杂的语言规则语法而且意义．

在他们的认知能力，孩子们从单纯依赖混凝土，有形的对抽象和符号材料进行逻辑运算的现实。即使是两岁的孩子也表现得好像外部世界是一个永久的地方，独立于他们的感知，他们表现出实验性或目标导向的行为，这些行为可能会创造性地、自发地适应新的目的。在2 - 7岁期间，孩子们开始通过符号思维和语言来操纵环境;他们能够解决新型的逻辑问题，并开始使用灵活的、完全可逆的思维活动。在7岁到12岁之间，逻辑学的开端以逻辑的形式出现分类对思想、时间和数字的理解，以及对序列化和其他层次关系的更好理解。

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在情感上，儿童就会朝着更强的自我意识方向发展。，awareness of their own emotional states, characteristics, and potential for action—and they become increasingly able to discern and interpret the emotions of other people as well. This contributes to同理心或欣赏他人的感受和看法并理解他们观点的能力。这些新能力有助于孩子们的学习道德发展，通常开始于儿童早期的关注和避免行为吸引疼痛惩罚和发展成为更普遍的行为规范，以保持父母的尊重和认可。道德推理进一步转向以避免内在内疚和自我谴责为基础，标志着从童年和青春期到成年的过渡。所有这些情感上的进步增强孩子的社交技能和功能。