精神运动学习的现象

收购

速度和准确性在大多数研究通常是精神运动任务收购了在早期阶段,非常迅速强化实践获得的平均利率趋于下降随着试验或数量的训练时间增加(图1)。曲线基于等措施反应时间或错误反映出学习者的进步通过一系列降低分数,给一个倒置的图1的照片。跟踪分数从两性在图1。其他设备取得了functions-e.g更复杂。,s形曲线复杂的多项选择问题的选择性mathometer(图2)。大多数收购曲线服从法律收益递减当接近高水平的技能。数据比如从跟踪和多项选择题任务可以用理性来解释数学方程来源于理论模型(看到公式和文字在图1和图2)。它们之间,这两个方程描述精神运动收购从各种各样的曲线学习学员的情况,预测的平均误差小于2%。相反意见,逐步高原水平都很少见到。

泛化转移

的现象泛化转移是实验室的趋势主题习惯于应对特定的刺激以及应对类似的刺激超出了最初的训练条件。之前的测量影响培训后续任务的性能定义精神运动学习的转移。在实际技能,更有可能转移到网球和羽毛球之间发生,例如,游泳和足球之间比,短号之间比钢琴和大号和小号。相似的运动能促进转移,可以练习的数量或事件的序列在以前的训练。两种情况的共同点,是预测转移的数量就越大。之间的差异增加刺激用于训练和那些遇到测试试验,然而,泛化的影响减少到可能没有转移到另一个从一个情况。

学习一个任务可能促进、阻碍或没有可观测的影响性能的下一个任务,这意味着转移的影响可能是积极的,消极的,或null。飞行模拟器是为了最大化的正迁移,通常通过确保高水平的行为相似。负迁移的影响(如为地板达到变速当变速杆方向盘)出现偶尔但往往很容易克服。因为转移必然涉及到保留,最好的时间最小化忘记通过最小化之间的时间培训和转移。

转移的程度和数量或有在等因素的共同元素或原则,刺激和反应相似,predifferentiation训练,学会学习的各种经历,part-to-whole关系,任务间的差异的复杂性,使用助记符艾滋病和的程度积极主动的逆向干扰。逆向干扰设计通常采用一个原始序列学习,插值学习,再学习。

保留

学习是收购内存是保留。精神运动保留分数显示百分比或程度的原来学习技能的记忆或召回作为时间的函数。改变电动机的记忆识别的变化意味着,方差,相关性之间的测试结果。与言语行为(这是容易忘记通过干扰在几秒钟内),平均分数为跟踪和协调能力记录在时间从两天到两年降低很少。然而,当三分钟的间隔6周之间插值离散响应手动杠杆装置,性能保持稳定了两天,然后变得不一致;可变性增加和相关性减少原来的科目mis-recall越来越多的技能。根据这些证据,电动机记忆可能被视为一种持久性的现象,而遗忘是不一致的。

一个假设先进占更大的精神运动行为,记忆力比新买的言语行为,是,非语言行为是更灵敏,不太容易积极主动的(即干扰。吸取过去的,竞争带来的东西)。区分直接、短期和长期记忆在运动学习的研究也不太突出。这并不是说,运动技能是难忘的;的研究短期记忆表明,精神运动确实可以迅速遗忘。无论理论分歧,然而,心理学家普遍认为,精神运动行为是最好的记忆(遗忘)当过度学习高,干扰较低,加强反馈是最优的,和插入活动无关的任务是学习。时间是更重要的退化的内存比填满时间的事件。

回忆

回忆被定义为没有实践的性能增益。当受试者进行试验后试验而不休息(集中练习)是给定一个短暂的休息,也许中途训练,成绩第二试验将显示与聚集组相比显著改善没有休息。回忆的影响最突出的任务要求持续的关注和回应。回忆也体现作为两国转移的技能(例如,从左边到右边),这表明这种现象控制的中枢神经系统

热身

运动员和音乐家经常报告说,他们得到“冷”在休息的活动(甚至仅休息一段5分钟);实践的简历时,加热时间似乎是一个内在高效的性能要求。无论回忆,热身似乎遵循;然而反过来并不总是持有。热身和忘记之间的连接是不确定的。

不应期和期待

当需要快速、两个离散响应刺激分离时间1/2秒或更少,经营者的反应时间(延迟)执行第二个响应通常是超过他的第一反应。这种差异在反应时间被称为心理不应期。

预期寿命可能发生,例如,当一个话题期待第一和第二之间延迟刺激,意义相对准备第二个应该比平常早到。此外,人们期待某些类型的学习刺激在别人。性能下降当一个人经常不确定是否发生刺激听觉或视觉,或者当刺激的空间方向是不确定的。这将表明分裂的可能性关注;实际上,当对刺激是完全可预测的时间和类型,没有反应是观察到的障碍。

如果一个主题可以通过培训和经验获得合适的期望,然后他可以改善的技巧将他的注意力,在生理范围内,同时处理增加刺激的范围没有能力的丧失。给予足够的实践中,人们可以减少心理上的不应期。军事炮手扫描一个遥远的固定目标,其水平和垂直位置,例如,从事的预览受体预期最大化他的积分。一位歌剧女高音开幕式彩排秘密笔记的装饰乐段在乐团完成引进运用知觉优化她的表演。预期的时间是学习,加强反馈是必要的。