的背景和影响虔信派

8月赫尔曼·弗朗基

弗朗基,售后服务作为一个文法学校的教师和牧师在莱比锡,吕贝克,汉堡,和爱尔福特,是通过口头的建议,得到一个职位哈雷大学1691年,同时假设附近的教区牧师。出于疏忽的悲伤的条件在他的教区,他很快投身实践田园职责。1695年,他制定了一套方言学校为穷人,俗称“衣衫褴褛的学校”,其目的是,孩子应该导致生活认识神和基督和基督教正确地完成。通过他的活动和口才,弗朗基赢得了几个慈善顾客为他的学校和机构迅速扩大。学校为穷人后建立私立小学儿童的市民,然后一个孤儿院,最后一个Padagogium,或寄宿学校,贵族的儿子。因为弗朗基被认为缺乏合适的老师为他的学校,他后来建立了两个老师的神学院,seminarium praeceptorum和seminarium selectum(教师在高等学校)。在1697年之后一个拉丁语法学校,1698年,即使短暂的,内宅,贵族的女儿的学校。整个复杂的哈雷的机构(统称为哈莉·基金会)也属于一家书店出版社,出版社,一个非常有利可图的化学实验室,以及四个农业属性,圣经的机构,一个办公室发送国外福音派任务。这些机构蓬勃发展,1750他们越来越多的受到国家的控制。

弗朗基的主要关心的是部长级虔敬的精神工作,没有系统的教育理论。同时他的教育目的是宗教和实用。他自己转述它作为“真正的敬虔和基督教智慧”真正的信仰虔诚的意义,道德智慧,虔诚的生活,和基督教指说努力工作的能力新教伦理。弗朗基的教育风格随着这个目的:损坏的任性的人必须被打破,而不是通过严重惩罚但通过“爱辱骂”,密切监督学生,教育和管制的精神。游戏和孩子般的繁荣没有在系统;因此,教育有不高兴的,说教的效果。

严酷的要求和纪律,例如,在每日时间表和教学大纲。孩子们五点起来我,几乎是连续的指令与频繁阅读圣经和宗教课直到晚上7点。的文法学校在阅读课,写作、基本数学,教义问答圣经,拉丁语,希腊语,希伯来语,选择另外一种东方语言,地理位置,历史、数学(包括天文学和几何),植物学,动物学,矿物学,解剖学神学,以及花纹图案,玻璃抛光,实地考察观察交易,工厂工作,园艺,等等。这些受试者被算作“娱乐。“有广泛知识的Comenius是被跟踪,在某种意义上,是一个全方位的教育。它是价值指出弗朗基实际上是试图education-promoting注入现实主义,科学学科,如他所想的那样,经验在手工技能,实地考察计划,甚至在教室里阅读的报纸。

约翰·朱利叶斯·赫克

约翰·朱利叶斯·赫克来到哈莉·弗朗基1727年去世前不久,成为了一名教师Padagogium。1739年,他召集了弗雷德里克我普鲁士的柏林,他建立了一个六年的地方实科中学,”或“现实主义学校,旨在青年准备努力工作和虔诚的和加尔文主义的理想,特别是新技术和工业时代已经到来的国家如英国和法国。敬虔是结合一个现实的和实际的生活方式。早在1699年弗朗基曾经设想的学校孩子们不是奖学金,但谁能提供有用的商业活动或管理,1739年,他的一个老师,出版了一本小册子Christoph萨米拉提出这样一个“数学和机械实科中学。“这是赫克的财富将这些计划付诸实现。包括他的学校,除此之外,类体系结构、建筑、制造业、商业和贸易。确切的科学和手工技能的课程。自然历史标本的房间,地理地图,和教学用品留出了插图的教训。学校像赫克的逐渐在其他城市。在19世纪,课程延伸到九年,改名为这样一个机构Oberrealschule,或“高等学校现实主义者。“nceforth it was one of the main types of German中等教育。检验员也编译一般学校规定(1763)形成的主要概述了普鲁士的学校系统。