教育的觉醒

杰弗逊在1826年去世时,站在国家阈值一个惊人的转变。在随后的25年它在空间和得到极大的扩展人口。城市的规模越来越大、新老的多。时代的到来汽船和铁路。商业繁荣农业也是如此。时代见证了常见的上升男人。与投票权并持有办公室。是满溢的乐观情绪的时候,梦想永远进步,道德提升和社会改良。

这样的气候产生了公立学校。自由开放的每一个孩子和公共资金支持,这将是一个制度下主权的状态,原型现在的美国公立学校。把公立学校并不容易。对它的任何的学说教育排除宗教学校教学模式都维护的状态都是合法的不得不做的是无神的。也没有有任何的大衰退争用教育不是一个适当的政府职能和政府参与其中是一个侵入父母的特权。更令人反感的是,公立学校将场合增加税收。

然而,公立学校也召集强大的的支持,最后,在1837年,自由麻萨诸塞州议员们成功地通过竞选州教育委员会。马萨诸塞州信用教育尤其是再生Horace Mann,董事会的第一秘书。收集数据在国家教育条件,曼批准整个英联邦。他演讲和写报告,描绘他的可怕的发现与严厉的坦率。有对他的强烈抗议,但当曼辞职,12年后,他可以在一个非凡的成就感到自豪。任职期间,学校拨款几乎翻了一倍。教师被授予更大的工资,作为回报他们提供更好的服务。马萨诸塞州,帮助他们建立三个州立师范学校,第一个美国。监督专业。学年被扩展。公立高中被增强。最后,公立学校,下权威国家虽然仍为困难所困扰,慢慢地成为了常态。

在马萨诸塞州,曼完成什么亨利·巴纳德(1811 - 1900)在康涅狄格和罗德岛。比曼保留,巴纳德来了自古以来的“学者教育觉醒。”他成为第一个教育促进会主席和编辑的美国教育杂志在其30卷,他几乎每一个重要的讨论教学19世纪的想法。

在其他领域也进行类似的活动。在宾夕法尼亚州的攻击集中在贫民学校;在纽约这是反对宗派主义。前沿便可顺利西进,旧的教育理念和传统的竞争环境敌对的特权和永恒。然而,到处有争议,在国家的权利承担教育权威和征税的学校,特别是在其权力。未来的处理这个问题在西方在1837年预言,当密歇根实现国家和国家的国家大学教育制度密歇根大学亨利Tappan-played领导下的一个积分部分。

中等教育

一旦公立学校是根深蒂固,缺乏机会下层阶级一个多基本的教育下滑面临越来越大的挑战。如果它是正确的顺序儿童学习阅读,写作,算术和向他们提供免费的税收支持教育,然后,一些合理的,也是正确的,以适应这些欲望高级指令。不久,一些常见的学校,屈服于父母的坚持下,引入课程以外的基本水平。这样的胚芽高中在美国。

第一中学在美国了波士顿1821年英国古典学派指定很快改变了高中英语。为儿子设计的“商业和机械类,它提供三年的免费的英语教学,数学,测量,导航,地理位置,历史逻辑,道德和公民。1825年纽约外面就职第一中学新英格兰。第二年波士顿冒着免费中等教育女孩,明智地稀释和限制到130。当申请者的数量远远超过了这个数字,城市父亲放弃了这个项目。

高中运动促使这些分散发展低于由马萨诸塞州立法在1827年下令城镇的500个家庭提供公共指令在美国历史上,代数,几何,记账,除了常见的主要对象。此外,城镇4000人提供课程历史、逻辑、修辞、拉丁语和希腊语。这项措施缺乏公众支持,但指导价,类似的立法。争用,政府无权金融高中仍然是一个问题,直到1870年代,当密歇根最高法院发现为纳税人带来的城市卡拉马祖的诉讼,宣称,高中是一个国家的公共教学体系的必要组成部分。

女性教育

虽然公立学校整修指令女孩,他们的机会参加高不说大学都是轻微的。“女性学院”,主要参加了女儿的中间类不是很多,他们的重点不同,通常强调社会或国内主题。事实上,直到1840年代,当甚至最低的人可以投票和担任公职,女性被禁忌的束缚。但随着美国先进的工业和越来越多的女性涌向工厂和办公室,他们渴望更多的教育机会了。作为公立学校的斗争中,妇女的教育事业培育领导人,他们中的许多人建立国际学校和交流。1833年欧柏林大学在俄亥俄州场合男女同校,20年后安提阿学院(也在俄亥俄州)紧随其后。超出了密西西比河,每一个密苏里州立大学除了是男女合校的从它开始。然而,东部大学更为谨慎。

高等教育

而女性运动员争取更多的教育机会,大学本身就是接受改变。已经开始作为神的摇篮,但是,随着18世纪的没落,这是显示一个俗事。在19世纪,大学不仅数量激增,但一些更进取的人也朝着重塑他们的目的。1885年开业后不久,布林莫尔学院在宾夕法尼亚州宣布课程硕士和医生的度。灵感来自德国大学的学术成就,约翰霍普金斯大学在巴尔的摩(成立于1867年)其重视研究。二十年后,克拉克大学在马萨诸塞州作为一个纯粹的研究生机构开放。很快毕业趋势入侵老学校。

早期的师范学校或师范学校,是原始的。通常他们只是高等小学,学生排练一年基本阅读和算术,正直和虔诚,一些历史、数学、和生理学,如果他们幸存下来,一个基本的教育学。1860年代后的想法和实验裴斯塔洛齐和Froebel结合广泛的社会民主主义的影响在教育和改变教育心理思想的进步。这融合,这是最明显的小学教育,导致的外观幼儿园和方法从孩子的性质和内容包括当前社会的代表。虽然大部分的基本原理是宗教或神秘,结果是社会和心理更为现实。以来教育最初的早期阶段教师培训的唯一担心的,是自然的想法准备教师使用技术源自于新概念,包括引入更大的系统化赫尔巴特和教师明确地了解孩子的必要性大大增加教师培训项目,并为巨大的制度奠定了基础在上半年的20世纪的扩张。