新学院

轻蔑的挑战知识值,中学继续在他们的经典曲目。到了18世纪,然而,他们的传统是上演,特别是在市场上升”。当旧学校未能回应他们的要求计算教育他们的儿子准备日常生活,他们诉诸于私立学校。从这样的“奋进号”出现学院。严格本机的第一所学校出处,它出现了1751年在费城(费城学院),主要的工作本杰明•富兰克林。什么有区别的它从古典先行词是其推广“有用的学习,”也就是说,方言现代语言,历史,地理位置、年代学、导航、数学、自然和应用科学等。

第一个学校解决自己仅仅男孩,但是时间看到他们赐予指令以“女部,“女孩进而让位给“女性学院”的课程反映了对女性教育的辩论的时间。美术、国内主题,和培训职业开放女性包括,尽管一些女性教育强调知识素养而不是实际学习。

私人企业,学校一般没有不征求assistance-some之外,实际上,在纽约,享受公共补贴。无论他们的特殊字符,最后他们保持原始的目的让教育更加和谐与“伟大的生活和真正的业务,”菲利普斯学院安多弗的马萨诸塞州,措辞的时候,1778年,举行了第一次会议。

中部殖民地

标志着清教徒的宗教统一神权政治失踪了殖民地。从纽约到特拉华繁荣有许多教派的圣经解释diverse-often,事实上,在碰撞。甚至也没有共同语言的领带,定居者来自许多土地。发散在宗教和语言基础的小学上学的时候中间殖民者不能适应自己,清教徒一样,到一个学校教学阅读和宗教所有邻居的孩子。相反,他们依靠教区或狭隘的学校,他们每个人免费教的教派的灯。真的,有一段时间新荷兰,建立荷兰归正教会后,保持一些城镇学校,但是,英国占领了殖民地(重命名它纽约),这样的努力停止。宾西法尼亚、语言和宗派的最多异构的殖民地,开始下令勃起公立学校的教育历史和儿童的指令。但条例成了牺牲品,强大的宗派对抗,并于1701年批准建立的殖民地试图和解,狭隘的学校。

像新英格兰人,中间殖民者渴望建立学校,但是,没有友好议员来维持他们,他们发现他们的任务严重拖累,和1700年代中期在他们希望物化随着之前,1746年的新泽西学院(普林斯顿大学)。紧接着的国王学院(哥伦比亚)1754年,费城的大学和学院(宾西法尼亚),1755年皇后大学(罗格斯大学1766年)。常见的古代语言,这些学校是他们的压力形而上学,神圣的科学。然而,与此同时,一个大师的迹象新自由主义。这两个罗格斯大学和哥伦比亚宣布interdenominationalism。宾夕法尼亚州提供课程物理,并于1765年成为第一个殖民地学院赞助系统的指令医学。

南方殖民地

不像新英格兰人,南方人居住而不是在农村广泛分散的种植园。多年来,城市生活是不可能的,所以,每一个结果,是城镇的学校。但即使被建立可行的对他们的赔率是惊人的,因为统治阶级,喜欢他们类似物海外在英格兰,在政府反对教育年轻的方向。相反,他们把教育看作是一个个人问题,父母和教堂的事情,而不是国家的。从而留下自己的设备,南方人培养年轻的适合他们的口味,富人采取导师和私立学校,其余的抓了一个教育最好的。时间看到一些免费学校的出现为那些既不富裕也不贫穷。后代的实情和作品的民间,维吉尼亚州制定1642年定律。英格兰的回声济贫法,它提供了这样的父母的“救援贫困扩展不给他们(孩子们)繁殖。“为此,要求建立一个“济贫院学校”在詹姆斯城,每个县都提交两个孩子六岁或以上。那里,除了饲养圣公会,他们是“诚实的和有利可图的交易指示和制造也避免懒惰,懒惰。”修改几次,法律成为了整个南模型类似的立法。

第一个南部大学成立于1693年弗吉尼亚。威廉和玛丽学院被特许传播“文科和基督教信仰”,特别强调准备圣公会讲坛的年轻人。当18世纪,世俗的利息已经入侵哈佛出现在维吉尼亚州,还有随之而来的减弱宗教动机。1779年,由托马斯·杰斐逊,大学受托人翻新医学院与椅子在数学、物理、道德哲学,经济学、法律和政治。神性的椅子是停止为“不符合自由共和国。”

纽芬兰和沿海诸省。

纽芬兰,在此期间的大部分时间里,英国控制下,虽然有定居者在17世纪之前,岛上没有考虑解决殖民地。除了海军训练和渔业的优势,英国政府没有对纽芬兰。因此,政策是由英国海员的权利和优势方面,而隐式,以及公开的法规,解决阻碍和限制。从运行French-British破坏军事冲突进一步阻碍发展。这些条件以外的经济和政治和解的减少加剧了高利贷商人和官员的腐败行为,由国家和宗教分歧居民本身。

仅仅是生存在纽芬兰等实质性问题,也就不足为奇了奢侈的正规教育几乎没有在此期间。一些非正式的账户验证,无组织的努力是基于偶尔转达最低教育移民的孩子,但唯一有组织的努力的外国地区社会福音的传播(SPGFP)。SPGFP成立或辅助Bonavista, 1722年的一所学校圣约翰1744年20多个定居点和赞助学校在1766年和1824年之间。宗教无疑是比教育更重要这样的社会,但其提供的阅读材料以及单纯的行为建立一些学校在纽芬兰著名的空白结算。其他慈善协会这样的社会改善穷人的条件在圣约翰仁慈的爱尔兰社会,纽芬兰学校社会(后殖民和大陆教会的社会),卫斯理社会,演讲的姐妹,姐妹的怜悯和爱尔兰的基督徒弟兄慈善学校工作到19世纪和维护一个线程通过殖民教育的“黑暗时代”。

1763年后的一段时间内,滨海诸省都是一个殖民地-新斯科舍但爱德华王子岛1769年分手,新布伦瑞克在1784年。这个区域组成异构人口法国的阿卡迪亚人,英语新教徒和他人欧洲、苏格兰高地支持者从美国。这些团体态度或多或少携带有利的教育,和这些态度的区域化,连同其他条件,影响了微分在该地区教育的发展。在18世纪,例如,新布伦瑞克,人口高忠诚促进政治和教育发展,可能海上殖民地中排名最高的教育利益。

第一个相对组织尝试滨海诸省中常见的教育是由SPGFP,紧密连接英格兰教会。社会开放两个工作日和周日学校,它说培养规定资格的教师培训的教师。除了SPGFP学校,教育在海上殖民地进行流动教师和分散的私人投资的学校。学校单独的种族或宗教团体被圣公会气馁,但一致的压力这样的学校至少暂时例子也获得成功,在Lunenburg,新斯科舍省,和在悉尼布雷顿角岛。学校建立了黑人哈利法克斯在1788年。

上学校建立了只有18世纪的末尾滨海诸省。建立了奇异和招募社会阶层而不是从一个较低的学校,没有明确界定的各种类型会有后来的集成系统。基本上,他们是圣公会和古典,虽然私立学校,广告广泛客户,通常包括一些宽度,扩展到实际的研究。可能最具影响力的早期尝试两个拉丁语法学校成立于1788年和1789年在温莎和哈利法克斯新斯科舍。前者成为国王学院,成立于温莎在同一时间。托马斯·麦卡洛克的学院Pictou、新斯科舍省和新布伦瑞克大学的弗雷德里顿,都建立在世纪之交的时候,也是早期的原型高等教育。