员工培训

员工培训,也叫职业培训或职业培训、职业指导工作的人。

期间和之后第二次世界大战由雇主、在职培训成为了一个常见的做法。行业的快速转换从和平到战争导致半熟练的工人的培训计划,为工人转移到新的工作岗位,和女性新进入的行业。此后,技术变革的快速当代推进了训练几乎各行各业的必要性。在工业和公用事业运营层面,新技术,新方法、新工具、新人工合成物、新能源和增加使用的自动化带来了广泛的变化在过去的几十年里,和变化的速度随着时间的推移而增加。可比与扩展的变化发生在办公室使用电脑和数据处理器,提供存储和回忆信息的大量未知20年前。

这一切带来了一种新的训练方法。现在伟大的重点放在通过最初的职业培训,一个良好的开端补充定位会话或吸引力产生印刷材料描述的性质和目标就业和工作条件。由于变化频繁的与技术进步,复习训练已成为常见的文书以及工业工作。

更多的技能,是很常见的美国为大型雇主与大学建立特殊安排课程;在英国更通常鼓励员工参加普通类设施获得技术证书。有时这是通过“三明治”培训,工作时间与周期交替技术研究所。许多雇主鼓励进一步的教育支付学费或允许自由时间上课。一些非常大的公司已经开发出他们自己的系统的技术课程,直接就业培训的补充。

这种广泛的训练导致了相当大的兴趣创新在方法。正式的演讲给了小组讨论的方式。的案例研究方法已经成为受欢迎的;一个问题情境提出了相当多的细节和要求学员提出建议的解决方案。另一个新技术角色扮演。培训员工创建一个通过演戏,和学员评论什么正在发生或参与试图找到一个解决方案,或者他们执行功能或服务条件,模拟他们的工作环境。也一直给予关注视听艾滋病。敏感性训练介绍了帮助个人研究自己的行为和反应,通过小组讨论,有弗兰克分析小组的成员之间的相互关系。

新行业创造了新的需求。航空公司空乘人员的指令已成为一个高度发达的主要航空公司的操作。电视,sound-broadcasting组织介绍培训计划来提高程序的质量服务。在联合国总部,培训方案的指导行为了游客在建筑,包括每日简报在国际事件,他们可能会质疑。

倡议在培训组织,而不是在于行业,和大公司倾向于开发各种培训项目和适当的管理培训。在大型组织中,员工需要介绍给他的任务,来识别自己,这样就不会迷失在它的复杂性,和他需要后续培训跟上发展的时期。在中小型的担忧,一些管理层对培训感兴趣,虽然有些倾向于认为这是一种奢侈品。是不可能的,以确定哪些行业最留意正式的培训;这取决于管理的倡议而不是工作的性质。

公司在美国学校从1890年代日期;全美不动产协会(企业培训成立于1919年。培训计划也被支持的专业组织,如国际城市经理人协会公共人员协会和州政府委员会。的工业培训法》生效于1964年在英国,为建立一个工业培训委员会为每个行业做出具体建议的形式和内容设置培训课程和标准,并建议适当的继续教育。到了1990年代它被替换为一个网络82培训和企业委员会在英格兰和威尔士,也22在苏格兰当地企业公司。这些独立的公司,由私营企业领导、管理各种工作培训计划代表英国政府。

快速的技术进步和成长复杂性商业和工业管理培训已成为公认需要在公共和私营部门。在美国,商业教育研究生和高级执行官培训计划,如高级管理项目的高管在哈佛大学教育研究生院工商管理,已建立在战后时期。在英国的大学行政人员(现在亨利管理学院)成立于1945年在Henley-on-Thames提供短期课程在先进的管理的问题。它采用新技术组的培训计划,绘制其灵感来自参与者的专业经验。它在其他几个国家已成功复制。个人公司也建立了自己的机构在高级综合管理技术的发展水平。

政府人员的培训方面存在着很大的差别不同国家的传统教育和管理。全面的培训民事仆人开始在许多西方国家在二战后的几十年里。最重要的也许是1945年成立的发展国家行政学院在巴黎,是专业学校和法国政府行政和招聘机构外交服务。英国、印度和其他国家已经开发出自己的学校培训公务员。

的欠发达国家有独特的员工培训的问题,他们的经济发展很大程度上依赖引进新的和不熟悉的技术。培训机构需要的基本技能,包括工业和文书,和提供足够数量的训练有素的技术人员,主管,主管经理。实现计划进展这些国家需要大量熟练的管理员,和最重要的是他们需要教育工作者和教师。在某些案例中,初等教育和高等教育结构是当前需求不足,没有内置在学校系统的职业培训,与很少或没有科学和技术提供的大学。

不可避免地,他们必须把他们的一些关键人员海外培训,叫外国专家在一个或另一个技术援助项目。但是外国专家不能培训工人整个行业或指导员工必要的组织整个国家发展计划。他们必须首先集中于建立本地组土著专家,与其他培训资质,如果可能,组织制度基础。

联合国及其专门机构有利于开发训练计划在这些国家,强调制度培训的发展。区域经济委员会赞助了在非洲建立区域经济发展研究院,拉丁美洲、亚洲、和东亚和鼓励计划培训统计提供发展规划奠定了良好的基础。一个特别成功的项目公共管理学院哥斯达黎加,其任务是培养员工管理协调区域经济发展所必需的中美洲。十一前法属非洲地区建立了国家行政学校,明显受到了学校在巴黎。

也许最棘手的问题相关的培训评价。不得计算其实际成本费用的管理和工资成本的培训员工和学员时的非生产性的工作。但是质量和最终的成功只能通过价值判断决定是否努力似乎是合理的有利更大的整体效率和更多的成功操作。工艺技术和常规职业技能可以以测试基于同意的标准来衡量,但职业以这种方式衡量存款只能在有限的范围的培训活动。在办公室打字和速记工作可以检测的速度和准确性,但大量的文书工作不能统计分析。监督、管理和管理任务取决于个人能力和他们一样多的知识和经验。可以传授知识和经验获得;人格的引导发展更为困难。多远一位高管提供的培训机会在他的职业生涯帮助数学无法评估他的职业发展。