笔迹

笔迹用手,写作有别于打印。这个词笔迹被或多或少的限制意味着写作的形式特有的每一个人。

之前的引入打字机一般使用,当书法有更大的实用价值,学校强调书法教学。为测量量表开发的质量脚本从小学的年级,年级,一系列仔细书写运动的开展调查。研究表明,笔架上的压力(控制压力)的压力笔在纸上点(点压力)的变化不断在写作,和写作的速度不是统一的,而是取决于类型的中风。例如,运动的速度通常缓慢上升冲程开始时,最多在中间,和最后滴。中风的方向,和循环复杂性中风,中风前的类型会改变给定的速度写作运动。速度是同样长度的影响信元素,因为它通常需要更多的时间来作很长的中风比短。通过比较好和穷人的笔迹运动作家,研究人员发现,这两组不同的位置写的手,手指和手的速度和类型的运动。相当大的变化之间的关系被发现存在速度和信件的形式,和良好的作家显示更大的一致性形成类似中风的速度。后来,其他教育工作者,在尝试手稿写和打印的脚本,认为后者类型的书法学习和更迅速,因为它执行就像印刷类型更多。

成年人的笔迹很个人,被认为是不可能的,任何两个人真的可以写相同。这种高度个性化甚至发生在那些学会了写相同的学校,相同的老师。调查孩子的笔迹特征表明,个性化的书写性开发开始早期的生活。学龄前儿童的涂鸦以及孩子的早期版本的拷贝工作往往发现显示个人特征足以识别作者的笔迹样本。

在异常早期的发展是写作镜子写作,逆转脚本读取从右到左,被视为普通写作只有当从镜子反射。逆转的个人信件在某种程度上是正常儿童的空间和运动发育的一部分,但是学生的主题不同意镜像书写的生理过程。大多数人认为这是左撇子孩子的自然形式的写作;然而,这些孩子们往往会逐渐符合学校标准同化传统的左右方向。脑损伤可能会导致部分或全部镜像书写,在这些实例被认为是回归到早些时候反转状态。最著名的镜像书写的实例列奥纳多·达·芬奇据说这样做是为了保持他的科学工作的秘密。

笔迹鉴定

笔迹鉴定假设重视在法院的法律当签名的真实性是有争议的。即使笔迹本身并不怀疑,有时候写的条件成为伟大的时刻。的问题包括是否被迫或引导和作家的手改变介绍了文档完成后通常需要由专家回答。的第一步的调查疑似或有争议的写作是找到一些真正的写作有争议的作家来做个比较。专家使用的写作特点确定真实性假定每个字有一定的永久特征可用的笔迹样本可能不同,问题是是否在预期范围内观察到的变化或超越他们。研制了许多巧妙的方法来确定一个给定的作品的真实性:随着年龄的增长比较日期纸,决定写作之前折痕或压痕后,和纸和墨水的化学和物理检查以确定其来源,制造、日期和写日期。震动,类型的最终中风结束的话,和其他特征的笔迹也利用笔迹专家用于识别目的。然而,笔迹专家通常只限制自己的识别问题,不从事投机性的性格分析中看到笔迹学。

教学的笔迹

书法教学的基本任务之一小学成绩在所有的学校系统。指令的形式,根据不同的性质语言脚本、指令系统和书写材料和工具的可用性。古罗马式的信件在哪里使用,指导整个单词的使用倾向。许多国家采用简化形式的写作帮助孩子克服困难开始指令。在使用一个字母语言的国家,被誉为脚本的简化形式,printscript或手稿写作。大多数孩子将有一些技巧在8、9岁的笔迹。在美国从手稿,孩子通常进展到草书(斜,连接,特殊字母形式)写作,尽管在21世纪不断变化的教育标准草书指令急剧下降。书写脚本通常教英国儿童,在最初的经验写作手稿,包括维尔福斯特“公务员”脚本,马里恩·理查森的脚本,和所谓的斜体的脚本。

教师通常强调字母形成的正确性,整洁,统一的字母,字母和单词间距,对齐的单词和句子,写作的速度。指令开始画或跟踪信的形式语言和行动更迅速写单词的技巧。然而,速度并不是强调早期指令。最大的注意适当的身体和纸的位置,少注意手腕和至少能适当的手臂的运动。许多设备被用于教学handwriting-copying从字母形式模型,练习和演习画线或圆,跟踪信的形式与手写笔或pencil-as以及程序,强调节奏(计数或音乐)。通常,首先介绍了小写字母,然后大写。失败关闭信件,关闭循环中风,连续循环nonlooped中风,而不是圆形的中风的主要原因是贫穷的书信格式。