系统的高等教育美国

系统的高教育在美国不同于同行欧洲在某些方面。在美国,有一个全国性的假设学生已经完成了中学应该有至少两年的大学教育。因此,大量的“初级学院”和“社区大学提供两年的“如雨后春笋般涌现本科研究中,与传统的大学和学院,大部分学生完成四年的研究学位,大量持续一至三年的研究生学习在一个“研究生院。“提供四年制大学研究课程是私人资助基金会或者是国家或城市基础,很大程度上取决于政府的财政支持。私立大学和大学很大程度上取决于学生学费费用征收。各个国家政府基金的高度发达的州立大学系统,确保条款高等教育对于绝大多数的那些学术资格并且愿意接受这样的教育。

在美国系统,四年,或者“学士”学位通常获得不是通过“决赛”检查,而是积累的课程学分,或小时的课堂学习。工作在这些课程质量评估通过一个连续标志着一门课程成绩单和成绩的记录。完成一定数量和种类的课程及格”导致了“学士”学位。的前两年学生的研究一般都规定了范围广泛的学科领域的课程,还有一些选择“选择性”课程的学生。在第三和第四年的研究中,学生专攻一个或者两个学科领域。研究生学生可以追求先进的研究或研究的许多研究生院,这通常是专门的机构。这些学校的学生努力“硕士”学位(其中包括一到两年的研究生学习)或博士学位(涉及两到四年的研究和其他需求)。

美国教育的显著特点,来源于德国模型是不强调演讲和考试。在这两个国家,学生根据他们的表现在个别课程评估图重要的是讨论和写论文。采用美国模式的高等学府批发菲律宾和教育系统的影响日本和台湾后第二次世界大战。

高等教育体系俄罗斯

俄罗斯的高等教育特征由国家直接管理和直到1990/91是由共产党控制的。高等学校分为大学,人文和纯科学在哪里教;机构,单字段是教(例如,法律,医学、农业);和工业机构,主题类似于这些机构中教,但是有一个更广泛的科学基础。俄罗斯系统的另一个区别是,它大大扩展了教育网络通过提供一系列广泛的精心准备的函授课程。这些课程是辅以广播和电视节目,都是通过区域研究中心进一步增强。许多学生因此能与他们进行兼职教育,持有全职或兼职工作。学生们承认高等教育机构的基础上竞争考试。第一学位的研究时间范围从4到6年,有5年的平均水平。课程由必修课程,替代和可选的主题。学位候选人必须采取两个或三个基本的考试学科选择相关专业。一级课程结束时,所有的学生接受相同的文凭,但学生最好的结果是获得”的区别。“大多数机构组织研究生院深造,由一组同样结束考试。

当代问题

教育系统之外的西半球长期以来遵循的最具影响力的国家,尽管不总是对他们有利。主要的问题是,许多发展中国家更加需要技术学院而不是学术大学,这样他们可以生产专业人士和科学家能够解决特定问题。在这些国家,语言通常是一个问题,因为大部分的西方技术需要一个词汇,许多语言没有。阅读能力在英语被广泛培养对于这些目的。

现代高等教育趋势表明意愿全球学习各个系统的优势。学校北美经常受到缺乏教育标准的一致性,欧洲通过集中式系统提供官僚主义的控制。国家认证组织协调解决这个问题。欧洲大学走向更大自治在课程开发,已采取措施,以便更广泛的人口从高等教育中受益。