人文学科

人文学科这些分支的知识,关心人类和他们的文化或与分析调查和关键方法来源于人类价值的升值和人类精神的独特的能力来表达自己。作为一个群体的教育学科人文学科是有区别的,从内容和方法物理和生物科学,不太果断,从社会科学。人文学科包括所有语言的研究文献,艺术,历史,哲学。人文有时被组织为一个学校、行政部门在高校和大学在美国。

现代概念古希腊的人文学科都有其起源不仅如此,一般的课程教育约会的诡辩家在5世纪中叶公元前年轻人准备活跃在城邦公民,或城邦;而在西塞罗的humanitas(字面意思是“人性”),一个项目的培训适合演说家,首次提出De oratore(的演说家在55公元前。在早期的中世纪父亲教会,包括圣。奥古斯汀自己是一个雄辩家,改编不仅如此和humanitas或者的bonae(“好”),或自由(“自由”),艺术,因为他们也被一个程序基本的基督教教育;数学,语言和语言学的研究,一些历史、哲学和科学都包括在内。

这个词humanitas,虽然不是物质的组件学科,辍学后常用的中世纪,但接受了开花和转换文艺复兴时期的。这个词皆humanitatis(“人性的研究”)所使用的是15世纪的意大利人人文主义者来表示世俗的(在文学和学术活动语法,修辞,诗歌、历史、道德哲学和古希腊语和拉丁语研究),人文主义者认为是人道和古典研究而不是神圣的。在18世纪,丹尼斯·狄德罗和法国百科全书编纂人谴责皆humanitatis他们声称那时已成为其干燥,独家浓度在拉丁语和希腊语文本和语言。19世纪,当范围人文的扩大,人文学科已经开始把他们的身份不是从他们的分离从神圣的领域,从他们的成熟的物理科学的材料和方法,而倾向于客观地审视世界和它的现象,没有提及人类意义和目的。

当代概念的人文观念在早些时候类似,他们提出一个完整的教育计划的基础上传播自给自足的人类价值体系。但是它们的不同之处在于,他们还提出区分的人文社会科学和物理科学,在他们之间的纠纷是否强调主题或人文的方法中最有效的是完成这一区别。在19世纪末,德国哲学家威廉狄尔泰称为人文“精神科学”和“人文科学”和描述,简单,随着这些地区的知识之外,,物理科学的主题。另一方面,海因里希Rickert,一位20世纪初新康德主义者,认为它不是主题,而是方法调查,最好的是人文学科;Rickert声称,而物理科学的目标从特定的实例一般法律,人文科学是“具体”——致力于特定的独特价值在其文化和人类上下文和不寻求法律。在20世纪末和21世纪初美国哲学家玛莎:强调了人文教育的重要性,保持健康民主,促进更深入地理解人类的担忧和价值观,并使学生能够超越狭隘的观点和“习惯和习俗的束缚”,成为真正的世界公民。