神童

神童由10岁左右的孩子,执行层面的一个训练有素的成年人在一个特定的活动或范围的知识。在这个意义上,既没有高智商也没有偏心技能本身有资格作为一个天才儿童。相反,它是公认的能力来执行的奋进号等方式获得广泛赞誉,定义了天才。因此,人国际象棋天才或“闪电计算器”(那些有非凡的内存对数字),但其他精神或发育性残疾(如“白痴天才”)并不是天才。

美国心理学家大卫·亨利·费尔德曼和玛莎Morelock总结20世纪后期研究天才来识别的固有的特征和环境影响,为天才的发展作出贡献。总的来说,他们发现大多数天才不出现自发;相反,他们出现在几个重要的现象发生在一起(当然,也有例外的自学成才的数学家和哲学家布莱斯•帕斯卡)。首先,一个孩子必须有非凡的自然能力在一个特定的域(比如音乐或数学)。其次,掌握教师必须提供给孩子在正确的时刻孩子的发展。第三,孩子必须参与一个域是高度结构化的,独立的,它必须教他系统的和访问方式。第四,工具,仪器或设备需要追求域必须适应孩子的身体和情绪的能力。第五,孩子必须有一个支持性的家庭成员或监护人谁能寻求主的老师,提供运输或其他手段,确保常规课程,和培养孩子的非凡才能。

天才通常只显示其中的一个多元智能美国心理学家提出的霍华德·加德纳mathematical-logical语言,视觉,音乐,运动,人际交往,内心的、自然的。这是因为在这些更广泛领域的成就非凡的专业知识比通常需要更多的生活经验提供给一个孩子。人际智能,比如成功的领导者,通常都是培养通过多年的生活经验。天才因此更有可能拥有被称为特殊的人才是,他们有一个特定的专业领域内一个特定的领域,比如拉小提琴,探索数学理论,或绘画。

最著名的音乐天才,比如沃尔夫冈。阿马德乌斯。莫扎特,弗朗兹·舒伯特,门德尔松之前,所有的人开始撰写12岁;约翰·Nepomuk无角的,弗雷德里克·肖邦,耶胡迪·梅纽因11岁,他给了公众音乐会;和约翰内斯·勃拉姆斯,安东尼Dvořak,理查德•施特劳斯,表演者和作曲家史提夫汪达通过音乐,他们杰出的自己早在他们的生活。天才在其他学科包括作者艾米丽和夏洛蒂·勃朗特和数学家诺伯特•维纳。

在某些情况下,天才都是天生的和后天;它们可以天生记性好的记忆和质量心使他们联系和组织经验,他们可以在某种意义上,他们获得机会和奖励的特殊实践,指导或培训。然而,一些实现优越的性能甚至尽管逆境——没有帮助布莱斯•帕斯卡例如,建造自己的几何,尽管他父亲剥夺了他的数学书在11岁的时候。

一些精神天才已经被生产在成年后帕斯卡,莫扎特,勃朗特姐妹。太频繁,好运和压倒性的支持,对孩子是成人的缺乏。许多前天才失去支持系统,面对一个变化无常的公众很快失去兴趣的专家不再是一个有趣的新奇。