发展过程和转移
的方式问题似乎是后天习得的影响是什么。支持这一结论的实验,比较了不同年龄的孩子相对宽松的执行和所谓的逆转extradimensional转变。在执行两种转变,实验对象连续两个学习歧视两双不同的对象之间或维度——同时在两个方面例如,白色三角形与黑色广场,黑色三角形与白色广场。训练科目的最初,歧视只有一个维度(例如,黑白)有关,与孩子的选择的一个线索(例如,白色)作为奖励,而另一方(黑)是不正确的。之后,他们已经学会了这一点,孩子们转移到第二个歧视。在逆转转变的情况下,同样的刺激维度(黑白)仍然是相关的,但现在孩子学会反向他最初的选择;黑色的选择现在的回报,和白色选择成为不正确的。extradimensional转变,最初无关维度(正方形三角形)相关性给出它的一个有益的选择选择而未能奖励选择另一个。
相对宽松的人类学会使extradimensional和逆转变化多大有关。逆转变化相对较困难的幼儿学习和成人相对容易掌握。随着人们获得成熟,他们的相对轻松地执行一个逆转变化往往会增加相比,他们的能力实现extradimensional转变。
似乎解释这些发展变化中找到个人的方式解决歧视问题。非常年轻的孩子和实验室动物往往学习简单的习惯当面对歧视问题第一次;例如,他们最有可能学习简单的黑色对象和方法避免白色的。逆转的转变往往是极其困难的,负迁移影响很大。受试者主要学习简单的习惯是面临的任务是消除一个习惯(例如,选择黑),然后报发展另一个习惯(例如,选择白色)之前没有得到回报。
成年人,另一方面,一般找一个逆转转变相对容易;他们不表现得好像他们只是把他们的选择相关的刺激(例如,白人和黑人),而是出现象征性地(或概念)对他们两人的共同特征(亮度)。一个类似的符号或逻辑响应适当解决逆转变换问题;自相关的尺寸是一样的,这样的转变往往更容易比是一个涉及extradimensional转变,这需要个人转向一个新的象征性的响应(例如,从亮度大小)。简而言之,当他们具体回应,学习者支持他们的潜力实现extradimensional转移;那些倾向于象征性地回应增强逆转转移的概率。
任何被发现的有效性理论的这种解释,转移现象可能会如何影响的审查表明,迄今为止没有一个原则或简单理论提出了占所有的观测数据。相反,证据是,几个交互过程基础培训和转移他们的相对影响都取决于任务的性质之间的转移发生的特点学习有机体。如果一个人试图控制转移的程度,作为一个在教育环境中,似乎有用的分析转移行为的过程——一个数量的组件例如,刺激和响应相似,刺激predifferentiation和响应学习,学习者的象征性的能力。
的生理学转移的培训
尽管现有证据的生理基础训练迁移是有限的,一些令人印象深刻的数据已经被记录。一些中央(大脑和脊髓)似乎控制转移培训机制。历史悠久的转移现象是交叉教育,有正迁移的技能学习与身体的一部分到另一个未经训练的一部分。例如,一个人学会扔飞镖和他首选的展品正迁移他非首选的手。因为不同的肌肉参与的等效作用相反的四肢,正迁移产生的交叉教育不能由于简单常见的肌肉运动;相反,它似乎交叉教育取决于中央控制四肢的动作过程。
在高度进化的动物中,训练迁移四肢从身体的两端之间显然是通过大规模系统介导的神经纤维,被称为胼胝体,连接大脑的两个半球。的许多方法之一的有效性这一原则可能证明是第一个火车蒙住眼睛猫与一个爪子区分两种不同的踏板(通过感觉提高了一个踏板的水平线和通过检测提高竖线)。因为每只眼睛发送它的一些神经冲动猫的大脑的两个半球,而每只爪子指导冲动的同侧大脑半球的动物的身体,这个过程提要的感官信息只有一个半球。学习后的歧视与一个爪子(例如,奖励只有踏板与水平模式),一只猫,面对犯同样的歧视与其他前爪子,这与表面上的连接“训练”的大脑半球,依然表现出正迁移。事实上,即使语料库胼胝体是手术切断后立即学习(“断开”两个半球),正迁移将从一个前爪子;连接两半球之间的明显,训练迁移发生在动物学习。如果猫的胼胝体前切断了它最初学会区分两个踏板,然而,动物的四肢之间没有发生转移;未经训练的爪子不能表现出任何受益于与其他爪子已经学到了什么。换句话说,通过切断猫的胼胝体,外科医生大脑分裂成两个独立功能单元。同样的行为是可观察到的其他脑裂动物,包括黑猩猩和人。
的生理基础训练迁移并不局限只是解剖注意事项的中枢神经系统。更好地理解生理过程如何调解训练迁移意味着还可以指定更充分地解剖,电气、和化学基础的学习在一般情况下,目标仍然是不完全的实现。许多生理学家和心理学家认为,寻找学习的神经生理学基础可以通过测量物理和化学变化,追求最高利润影响的传播神经冲动。它长期以来建立了化学变化是神经传导的过程的一部分;人们普遍认为,在某种程度上,生化活动也负责所有形式的学习,包括训练迁移。
一个在1960年代流行的理论是,学习和记忆依赖等化学物质的分子结构的变化核糖核酸(RNA)和肽融入身体的细胞,包括神经细胞。一些研究人员认为,记忆的痕迹物理编码分子内的细胞。
实验报告已经出版提供证据表明技能已经从一个人转移到另一个通过注射材料从大脑(甚至身体的其他部位)训练有素的动物尸体的未经训练的生物体(例如,扁虫、大鼠、仓鼠)。这些报告鼓励很多人希望有一天可以学习一门外语,例如,只需服用一片药,而不是通过耗时的惯例。后续重复这些实验的努力有时给了积极的结果,但往往没有了化学的证据转移培训从一个人到另一个。等的看法不一致的发现,这个问题成为了一个相当大的争议。许多调查人员似乎倾向于把这个概念,生物可以通过注入另一个吞下化学物质或者学习的过于简单化的解释,继续在努力提供复杂的心理生理现象。
霍华德·h·肯德勒