实验分析训练迁移

刺激和反应相似

的方法配对联结式学习,一个人要学会把一个音节或词与另一个(例如,热,safe-green,wild-soft),鼓励刺激和反应的影响的调查相似的转移学习。通常这些对语言项提交给实验室这第一个主题,或刺激,成员(例如,完整的)单独接触,经过短暂的时间间隔由第二,或响应,(例如,热)。课题的任务是应对刺激项前反应项出现时,当一个说英语的学生学习法语应该回应勒里弗与这本书。

当连续两个配对列表associates学到的刺激元素是相同的,但反应条件改变(例如,热在第一个列表全新通常在第二),负迁移的结果。显然,在学习第二个列表的主题往往回应刺激词(例如,完整的与以前学会了正确的反应词()例如,热),结果被干扰新的学习产生负迁移。如果他学习第二个列表没有学会了第一个,就不会如此残疾。

另一个问题涉及的转移,结果当反应条件不同和刺激元素相似但不相同的;例如,整个类似于完整的。一获悉后热实验证据是,他的学习能力全新的肯定变得更加困难。这两个整个和完整的似乎有一种倾向,唤起响应热随后,不符合学习的联系整个与新。似乎在这种情况下运作的原则是,相似性越大刺激元素,负迁移的程度就越大。

反应的影响(而不是刺激)相似的转移培训更为复杂;在配对联结式学习,课程需要学习响应的每一对(反应学习),然后记住它与适当的刺激伴侣(联想学习)。当反应条件相对困难的学习(如不熟悉或外来词)的情况下,主题往往利润大大从学习第一个列表。但当反应条件已经学会了(或者是容易学习),如果可能发生正迁移。列表包含相似的响应之间的转移程度方面都取决于类似和不同水平的困难;增加反应条件之间的相似性是最有可能增加正迁移时反应条件相对比较难学。

尽管已经试图制定一个包罗万象的理论,将占配对同伙之间相似性的影响在训练迁移,一个主要障碍,阻碍了完全满意的结果是积极或消极的程度转移通常是一个产品之外的许多交互影响的刺激和反应相似。例如,主体接受的培训也对转移具有重要的影响。当初始培训给出模拟任务(例如,学习操作的一组虚拟控制在准备第二个任务获得复杂的技巧,如飞行的飞机),负迁移影响频繁出现在最初的阶段学习的第二个任务,然后给进一步培训一般正迁移的影响。

另一个障碍在发展中理论解释与中央的意思相似的概念。等实验这些唾液反射的条件不同的听觉刺激,相似度测量的物理刺激属性(例如,音高或响度);在其他的研究中,在配对联结式学习,相似性通常表达的语言意义。无论哪种情况还普遍采用的方法设计了可靠和准确的方法测量相似;也许都可以,只是因为有很多物理和语言或语义相似度的不同方面。尽管有这些困难,努力分析转移实验的刺激和响应事件的属性在确定生产条件,可以多种多样的改变方向,训练迁移的程度。

追溯和主动的抑制

刺激和反应相似现象密切相关倒摄抑制和积极主动的抑制;这些演示如何遗忘似乎源于干扰活动。

在倒摄抑制的研究,实验和对照组的人学习任务(例如,一系列形容词)和回忆的能力测试后指定时间间隔。组不同的间隔期间他们被要求做的事情;实验组学习类似的任务B(说,另一个单词列表),虽然对照组分配一些无关的活动(例如,命名的一系列彩色芯片)旨在阻止他们排练任务大量研究的结果追溯抑制表明,实验对象通常是贫穷的在回忆任务a的活动的信息,特别是一个类似如记忆第二个形容词的列表,显然会干扰一个人的回忆能力的话从第一个列表。习惯竞争,或有时被称为干扰,物品的原始和插值单词列表的时候回忆起被认为是一个主要来源的负迁移在倒摄抑制展出。

实验设计的展示前摄抑制不同于那些用于显示实验组学习任务倒摄抑制B之前,而不是之后,任务而B是一个任务内插学习和回忆之间的任务在倒摄抑制的研究中,B是一个任务之前的学习任务前摄抑制的研究。评估影响的实验对象在学习之前,控制人指示放松期间实验组学习。通常是一个实验对象的回忆能力不如一个控制任务的人,自卑的程度在一定程度上取决于两个任务是多么相似;相似性越大,回忆往往是贫穷。虽然前摄抑制,所谓表明它从最初学习任务第二,产生明显更少忘记比追溯抑制,他们都支持这个理论,干扰会产生遗忘(见记忆:遗忘的理论)。